Проект "Разноцветная осень"
Проект "Разноцветная осень"
Авторы: Паршина Юлия Александровна,
Передернина Елена Георгиевна,
Епанова Татьяна Алексеевна
МАДОУ «Детский сад № 369», г. Пермь
Цель проекта: дети закрепят уже имеющиеся знания о признаках, явлениях осени, познакомятся с новыми признаками, явлениями осени. Научатся применять полученные знания в разнообразных видах деятельности.
Информационная карта:
Вид, тип проекта: |
Краткосрочный, социальный, практико-ориентированный |
Цель, направления деятельности проекта: |
Расширить и систематизировать знания детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях. Научить детей применять полученные знания в разнообразных видах деятельности |
Краткое содержание проекта: |
В ходе реализации проекта изучается методическая литература, подбираются формы работы с родителями и детьми. Воспитатель создаёт электронные презентации, проводит беседы с детьми, учит бережно относиться к природе. Инструктор по ФИЗО выполняет с детьми различные упражнения, проводит мастер-класс для родителей по изготовлению нестандартного оборудования для профилактики плоскостопия. Учитель-логопед подбирает игры для развития лексико-грамматических категорий, пишет артикуляционные сказки, сценарий и ставит спектакль с детьми «Как поймать облако». Дети показывают спектакль, совместно с родителями принимают активное участие в конкурсах и спортивном развлечении. |
Участники: |
Дети старшей группы, воспитатель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед |
Возраст детей |
от 5 лет до 6 лет |
Форма проведения: |
Просмотр презентаций, беседы, игры (эстафеты, сюжетно-ролевые, дидактические, настольные, лексико-грамматические, артикуляционные), совместная трудовая деятельность, акция, творческие конкурсы, постановка спектакля, мастер-класс, спортивное развлечение |
Продукт проекта: |
Электронные презентации по теме «Осень», умение детей выразительно читать стихи, выставка, участие детей в спектакле, книжки с артикуляционными сказками, сборник лексико-грамматических игр, участие детей и родителей в спортивном развлечении |
Актуальность.
Дети дошкольного возраста имеют недостаточно представлений о красоте природы. Задача взрослых познакомить детей с яркостью красок осени, научить видеть красоту природы, подмечать её особенности, приобретать чувственный опыт, на котором основывается детское творчество. Познакомить с разнообразием областей применения знаний об осени.
Цель: расширить и систематизировать знания детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях. Научить детей применять знания об осени в разнообразных видах деятельности.
Задачи:
1. Углубить представления детей об изменениях в природе осенью, научить наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы.
2. Научить детей выполнять артикуляционные упражнения, пользоваться лексико-грамматическими категориями, эмоционально, чётко произносить слова своей роли в спектакле.
3. Пополнить и обогатить знания детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Грибы».
4. Совершенствовать умение выполнять различные упражнения с предметами, приобщать детей и взрослых к здоровому образу жизни.
5. Развивать эмоционально-ценностное восприятие произведения искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
6. Воспитывать у детей бережное отношение к природе, желание оберегать ее, охранять.
Возможные риски и пути их преодоления: слабая заинтересованность детей и родителей, большой объём подготовительной работы.
Пути преодоления: совместные мероприятия с детьми и родителями, ориентирование на интересный конечный продукт.
Планирование работы по реализации проекта
I этап – подготовительный.
№ п/п |
Формы работы |
Результат |
1. |
Формулирование целей и задач проекта; разработка проекта. |
Проект |
2. |
Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми. Создание презентации «Осенняя пора». Оформление папок передвижек по теме для родителей. Разработка положения конкурса чтецов, разработка онлайн-викторины. |
Наглядный материал для занятий, картотека сюжетно-ролевых игр, папки-передвижки, положение конкурса, викторина. |
3. |
Подбор игр для развития лексико-грамматических категорий, написание артикуляционной сказки на осеннюю тему, разработка положения конкурса на лучшую артикуляционную сказку, разработка сценария по мотивам сказки Сергея Козлова «Как поймать облако». Создание буклетов с подборками лексико-грамматических игр, артикуляционной сказкой. |
Картотека лексико-грамматических игр, книжка с артикуляционной сказкой, положение о конкурсе, сценарий спектакля, буклеты с лексико-грамматическими играми, артикуляционной сказкой. |
4. |
Подбор спортивных игр и эстафет с осенней тематикой, подготовка мастер-класса для родителей «Изготовление нестандартного спортивного оборудования» |
Картотека игр, варианты эстафет, мастер-класс изготовление нестандартного оборудования «Осенние дорожки» |
II этап – основной этап реализации проекта.
№ п/п |
Формы работы |
Результат |
1. |
Ознакомление с природой: беседы «Золотая осень», «Цветы осенью», «Ягоды», «Грибы», «Осенний лес», «Животный и растительный мир осеннего леса». Просмотр презентации «Осенняя пора». Проведение дидактических игр: «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек", «Что растёт на грядке?», «Четвёртый лишний», «С какого дерева листок?». Сюжетно-ролевые игры: «Уборка урожая», «Магазин «Фрукты-овощи». Совместная с педагогом и самостоятельная игра детей в настольные игры: домино «Овощи-фрукты», лото «Овощи». Труд: Совместное оформление группы. Сбор красивых, живописных листьев, растений во время прогулки. Посильное оказание помощи в уборке листьев с площадки. Коммуникация: словесные игры: «Опиши словами осень!», «Осень в лесу», «Один – много», «Осенние деревья», «Подбери действие». Рассматривание иллюстраций об осени, составление описательных рассказов. Конкурс чтецов на лучшее стихотворение об осени. Осенняя викторина «Секреты осени». Оформление выставки семейных поделок: «Осенние фантазии». |
Знания детей об осени, природных явлениях. Самостоятельные игры детей. Оформленная группа. Гербарий. Умение детей составить самостоятельно рассказ об осени. Участие детей в конкурсе чтецов, участие родителей в викторине, выставка. |
2. |
Выход в группы, проведение лексико-грамматических игр с детьми, разучивание артикуляционной сказки перед завтраком. Репетиция спектакля. Задание для родителей по созданию собственных артикуляционных сказок. |
Дети используют в самостоятельной речи лексико-грамматические категории, правильно выполняют артикуляционные упражнения. Готовый к показу спектакль. Созданные совместно родителями и детьми книжки с артикуляцион-ными сказками. |
3. |
ОРУ с применением нестандартного оборудования, проведение спортивных игр. Подвижные игры: «Съедобное - несъедобное!»; «Бывает-не бывает»; «Хитрая лиса»; «Перелёт птиц». Проведение эстафет. Проведение онлайн мастер-класса для родителей по изготовлению нестандартного оборудования «Осенние дорожки». |
Умение правильно выполнять упражнения. Умение детей играть в подвижные игры. Активное участие детей в спортивных эстафетах. Мастерство родителей по изготовлению пособия для профилактики плоскостопия. |
III этап – итоговый.
№ п/п |
Формы работы |
Результат |
1. |
Награждение участников конкурса чтецов на лучшее стихотворение об осени, участников викторины. Поощрение участников выставки «Осенние фантазии». |
Наградные материалы. |
2. |
Награждение участников конкурса «Моя артикуляционная сказка». Показ спектакля «Как поймать облако» перед всеми детьми детского сада, родителями группы. |
Наградные материалы. Спектакль. |
3. |
Проведение спортивного развлечения с родителями. |
Участие детей и родителей в спортивном развлечении. |
Ожидаемые результаты проекта: дети имеют представления детей об изменениях в природе осенью, знают, используют слова по темам «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Грибы», бережно относятся к природе, выполняют артикуляционные упражнения, пользуются лексико-грамматическими категориями; умеют выступать, эмоционально, выразительно исполняют роль, работать в команде, правильно выполняют различные упражнения, родители и дети принимают активное участие в спортивных развлечениях.
Материально-техническая база (финансовая составляющая) проекта: бумага для оформления памяток и консультаций, ПК, интерактивная доска, проектор, реквизиты, костюмы, декорации.
Социальная значимость проекта: дети умеют поддерживать разговор на тему осени, используя полученный опыт. Педагоги, дети и родители взаимодействуют, сплачиваются, создавая доверительные, партнёрские отношения с семьями воспитанников.
Трансляция проекта: выступление на педагогическом совете ДОУ, участие в городских, краевых, российских конкурсных проектах, публикации в педагогических сборниках.
Перспективы развития проекта: распространение проекта посредством интернет-ресурсов.